LIBRO COMPLETO: Trends and Good Practices in Research and Teaching
CAPÍTULO 12

Fecha de publicación​:
01-2020

Ficha técnica:

DOI: https://doi.org/10.36006/16184-12

Título del libro: Trends and Good Practices in Research and Teaching

URL del libro: https://wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page/libro/trends-and-good-practices-in-research-and-teaching/

ISBN:

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16184

Citizenship Oriented to Justice in Higher Education: Didactic Experience and Revision in the Bachelor’s Degree in Primary School Education

Antonio Alejandro Lorca-Marín, César Bernal Bravo, Eloy López-Meneses, Emilio José Delgado-Algarra

FORMATOS DISPONIBLES

EDICIÓN DIGITAL PDF

 

Abstract
Inequality is a relevant issue related to politics, society, culture, economy or history. In this way. Critical thinking is considered an essential step to allow teachers to educate for a citizenship oriented to justice in a school understood as the engine of social change. Moreover, several studies have shown the effectiveness of debates and argumentation in social sciences classes in other to teach significantly. This is possible starting from conflicts and socio-environmental realities in order to construct a truly democratic citizenship. According this, it is presented one of the latest versions of the didactic experience design, “let’s buy!”, in addition to the evaluation and reflection of this experience based on the information collected by the teacher’s diary, peer assessment and interview sheets for classroom group with a sample of 317 third-year students of the Bachelor’s Degree in Primary School Education at the University of Huelva. In general, in coherence with the results of some relevant researches on citizenship education and initial training of teachers and taking as a reference the reflection on the action, it is concluded that didactic experiences where socio-economic problems of the daily environment of students are analyzed can contribute to awareness and professional predisposition of future teachers to consider situations that could affect the teaching and learning process.

Keywords
citizenship education, didactical experience, equality, teachers training, teaching of social sciences

Autores

  • Emilio José Delgado-Algarra
  • University of Huelva

  • http://orcid.org/0000-0002-2183-8465

  • Doctorado Cum Laude con mención europea en didáctica de las Ciencias Sociales y profesor de dicha área en la Universidad de Huelva (España). Director del Centro Académico y Cultural de Asia Oriental de la UHU y coordinador de la sede japonesa del colectivo docente internacional Innovagogía. Miembro del Centro de investigación COIDESO, del grupo de investigación DESYM y de la red interuniversitaria Red 14. Con experiencia en la organización y dirección de eventos científicos, su principal línea de investigación se centra en enseñanza de la historia y de las ciencias sociales, educación ciudadana y memoria en el contexto hispano-japonés; además del uso de las TIC en la didáctica de las ciencias sociales.


Cómo citar
José Delgado-Algarra, E., Bernal-Bravo, C., Lorca-Marín, A. A. ., López Meneses, E.  (2019). Citizenship Oriented to Justice in Higher Education: Didactic Experience and Revision in the Bachelor’s Degree in Primary School Education. En León-Urrutia, M., Vázquez Cano, E., Fair, N., López Meneses, E. (coords.) Trends and Good Practices in Research and Teaching. A Spanish-English Collaboration. Barcelona: Octaedro. https://doi.org/xxxxxxx-16184-12

Referencias bibliográficas
​
  • Aranceta Bartrina, J. (2001) Objetivos nutricionales y guías dietéticas. In Nutrición comunitaria. Barcelona: Masson, pp. 175-190.
  • Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales, Educación XXI, 10, 61-82. Available at <http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/297/253>.
  • Caurín, C., Morales, A. J., & Solaz, J. J. (2012). ¿Es posible un cambio de actitudes hacia un modelo de desarrollo sostenible?, Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 26, 229-245. Available at <https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/1926>.
  • Delgado-Algarra, E. J. (2015). Educación ciudadana y memoria histórica en la enseñanza de las Ciencias Sociales, Revista de Enseñanza de las Ciencias Sociales, 14, 97-109. Available at <http://www.raco.cat/index.php/EnsenanzaCS/article/view/303625>.
  • Delgado-Algarra, E. J. (2016). Evolución histórica de la democracia y la participación ciudadana en occidente: bases epistemológicas para la educación ciudadana. En Cuenca-Jiménez, R. C., Gadea, W. & Allen-Perkins, D. (eds.), Perspectivas de investigación en Filosofía, Humanidades y Educación. Hacia un (re) conceptualización de la democracia contemporánea. Sevilla: Fénix Editorial, pp. 243-260.
  • Delgado-Algarra, E. J. (2017). Action research, professional development and citizenship education in the teaching of social sciences. In International Conference on Education and Learning ICEL2017. Tokio, August, 16-18.
  • Delgado-Algarra, E. J., Bernal-Bravo, C., & López-Meneses, E. (2019). Multicultural competence and cosmopolitan citizenship in the Hispanic-Japanese context of Higher Education, Journal of New Approaches in Educational Research, 8 (2), 166-183. doi: <10.7821/naer.2019.7.425>.
  • Delgado-Algarra, E. J. & Estepa-Giménez, J. (2017). Educación ciudadana y dimensiones de la memoria en la enseñanza de las Ciencias Sociales: investigación sobre las concepciones del profesorado de Educación Secundaria de Huelva y provincia, Educación XX1, 20 (2) 259-278. Available at <http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/19041/15895>.
  • El País (2017). España es el tercer país en pobreza infantil en la UE, El País, abril 17.
  • Estepa, J. (2007). Investigando las sociedades actuales e históricas. In Proyecto curricular Investigando Nuestro Mundo. Sevilla: Diada Editora, pp. 6-12.
  • Eurostat (2017). Gini coefficient of equivalised disposable income, EU-SILC survey. Available at <http://ec.europa.eu/eurostat/tgm/table.do?tab=table&language=en&pcode=tessi190>.
  • Fujita, A. (2011). Estudios para la paz como una ciencia social: el problema de los valores y la objetividad en estudios para la paz, Osaka Jogakuin Junior College, 44, 1-16 [en japonés]). Available at <http://ir-lib.wilmina.ac.jp/dspace/handle/10775/3137>.
  • García-Pérez, F. F. (2017). Algunas reflexiones sobre la trayectoria de la enseñanza de las Ciencias Sociales en las últimas décadas, eCO. Revista Digital de Educación y Formación del Profesorado, 14, 1-14. Available at <http://revistaeco.cepcordoba.org/wp-content/uploads/2017/03/Garcia.pdf>.
  • González-Bellido, A. (2015). Programa TEI “Tutoría entre iguales”, Innovación Educativa, 25, 17-32. Available at <http://programatei.com/programa-tei/>.
  • Instituto Nacional de Estadística (2016). La Península Ibérica en cifras. Available at <http://www.ine.es/prodyser/pubweb/pin/pin2016/index.html#>.
  • Instituto Nacional de Estadística (2017). España en cifras. Available at <http://www.ine.es/prodyser/espa_cifras/2017/>.
  • Lazar, A. (2013). Degrees Toward social justice teaching: Examining the dispositions of three urban early-career teachers, Urban Rev, 45, 701-727.
  • Loewe, D. (2015). Five dimensions of cosmopolitis, Civitas, 15 (4), 155-173.
  • Lorca-Marín, A. A., González, Y. & Velo, M. S. (2019). Ciencia frente a pseudociencia, El fomento del pensamiento crítico, Alambique. Didáctica de las Ciencias Experimentales, 97, 57-61.
  • Moral, C., Amores, F. J., & Ritacco, M. (2016). Liderazgo distribuido y capacidad de mejora en centros de educación secundaria, Estudios sobre Educación, 30 (1), 115-143. Available at <https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4805>.
  • Mouffe, C. (2016). ¿Cuál es el futuro de la democracia en el periodo postpolítico? In Cuenca-Jiménez, R. C., Gadea, W., & Allen-Perkin, D. (eds.), Perspectivas de investigación en Filosofía, Humanidades y Educación. Hacia un (re) conceptualización de la democracia contemporánea. Sevilla: Fénix Editorial, pp. 13-24.
  • Nestle M. (1995) Mediterranean diets: Science and policy implications. Bethesda, MD (USA): American Society for Clinical Nutrition.
  • Pagés, J. & Oller, M. (2005). Las representaciones sociales del derecho, la justicia y la ley de un grupo de adolescentes catalanes de 4º de ESO, Enseñanza de las Ciencias Sociales, 6, 3-19.
  • Salinas, J., González, C. G., Fretes, G, Montenegro, E., & Vio, F. (2014). Bases teóricas y metodológicas para un programa de educación en alimentación saludable en escuelas, Revista Chilena de Nutrición, 41 (4), 343-350.
  • Storm, S., Naastepad, C. W. M. (2015). Europe’s hunger games: Income distribution, cost competitiveness and crisis, Cambridge Journal of Economics, 39 (3), 59-86.
  • Torres Rodríguez, A. (2016). Coeficiente de Gini, el detector de la desigualdad salarial. Available at <https://www.bbva.com/es/coeficiente-gini-detector-la-desigualdad-salarial/>.
  • Yeager, E. & Humphries, E. K. (2011). A social studies teacher’s sense making of controversial issues discussions of race in a predominantly white, rural high school classroom, Theory and Research in Social Education, 39 (1), 92-134.
Mostrar más
Show less

Pin It on Pinterest

Share This