Antonio Cortijo Ocaña

Biografía

Antonio Cortijo Ocaña is a Full Professor of medieval and early modern culture at the University of California, Santa Barbara. Author of over 50 monographs and more than 150 articles, Antonio Cortijo Ocaña analyzes in his research the ideological structures and tensions that have forged the Modern Period across the Atlantic and across the languages and cultures of the Iberian Peninsula. He deals with issues such as nation building, power and ideology, religion and economy in the late medieval through 18th centuries, as well as with the larger topic of the relevance of Humanism in the creation of the modern nations.

Publicaciones

Interdisciplinary Aspects of Educational Research for the Structuring of Knowledge / Aspectos interdisciplinares para la investigación educativa en la estructuración del conocimiento

Interdisciplinary Aspects of Educational Research for the Structuring of Knowledge / Aspectos interdisciplinares para la investigación educativa en la estructuración del conocimiento

Contributing to the improvement of Education is contributing to the development of one of the most valuable assets in society. Education is even more valuable for the attachment of meaning to knowledge, and it is crucial for creating methods that allow and promote the teaching of key elements in the transmission of knowledge itself. Because Knowledge itself must be fed by as many scientific and technical disciplines as possible to create the most comprehensive group of data, Education must also be able of being interdisciplinary and to adapt its vocation for constructing and structuring knowledge to this interdisciplinarity. Interdisciplinarity offers an additional plasticity of thought, knowing how to adapt itself to ideas–without having to embrace them–to be able to identify and enhance their value–or reject them because they lack such value–with the ultimate goal of improving global knowledge. In this dialogue between the minute (data, information) and the general (Knowledge), Education is crucial with its structuring and embodiment of all the above-mentioned elements and its contribution to the ἀρετή aretḗ ‘excellence’ of society, which goes beyond data because it provides them with a structure and turns them into significant knowledge through Education. The acquisition of ἀρετή was the main goal of παιδεία. For this reason, the goal of this volume is to constitute a significant sample of the value that good educational research can offer to the structuring of knowledge.

 

Contribuir a la mejora de la Educación es contribuir al desarrollo de uno de los activos de más alto valor añadido de la sociedad. La Educación es tanto más valiosa todavía porque es fundamental para la generación de significación al conocimiento, al tiempo que es crucial para la generación de métodos que permiten y promueven enseñar las claves para la transmisión del conocimiento mismo. Como el Conocimiento mismo se debe nutrir de los aportes de tantas disciplinas, ciencias y técnicas sea posible a fin de poder establecer el cúmulo de datos tan completo como sea, la Educación debe ser igualmente adepta a la interdisciplinaridad y debe saber adaptar a la misma su vocación por la construcción y estructuración del Conocimiento. La interdisciplinariedad aporta el plus de la plasticidad del pensamiento, saber adaptarse a las ideas –sin ser necesariamente adeptos a las mismas– para poder identificar y potenciar su valor –o desecharlas por no tenerlo– en pro de la mejora del conocimiento global. En este diálogo entre el detalle (información, datos) y lo general (Conocimiento), la Educación es crucial por su labor de estructuración e incardinación de todo ello y contribuye esencialmente a la ἀρετή aretḗ ‘excelencia’ de la sociedad; esta va más allá de los datos pues los estructura y convierte en conocimiento significativo por medio de la Educación. La adquisición de la ἀρετή era la vocación de la παιδεία. Por todo ello, el presente libro tiene el objetivo de constituir una muestra significava del valor de lo bueno que la investigación educativa puede aportar a la estructuración del conocimiento.

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Approaches in Educational Research as a Basis for Interdisciplinary Knowledge / Aspectos de Investigación Educativa como base del conocimiento interdisciplinar

Approaches in Educational Research as a Basis for Interdisciplinary Knowledge / Aspectos de Investigación Educativa como base del conocimiento interdisciplinar

Education is one of the fundamental values of society. Knowledge does not involve just data or cumulative information. Without having any disregard for those things, knowledge is about contextualizing information, rationally understanding and structuring it for specific goals, and placing it within a value structure that contributes to the broad and deep comprehension of those data. These data together with values, facts and sensations, acquire virtuality (from Latin virtus, ‘value’, from which the word ‘virtue’ derivates) provided we turn them into something significant, placing them within their context, within their framework of tradition and innovation, embodied in the value structure that allows the improvement of society. This “virtuality”, ‘virtue’ is based on the contribution as fertile as possible of as many disciplines as possible. This contribution should be both specific and general to offer a general perspective that is well-based and significant. That is, knowledge is construed in an interdisciplinary fashion. For all the above reasons, this current volume, whose goal is to be an example of the virtuality (virtus) of interdisciplinary knowledge based on educational research and innovation.

 

La Educación es uno de los valores fundamentales de la sociedad.Genera conocimiento, y al mismo tiempo permite que quien la recibe, a su vez, lo genere. El conocimiento no se trata tan solo de datos, no solo consiste en acumular información. Se trata, sobre todo y sin menoscabo de todo ello, de la contextualización de la información, de su racional comprensión y estructuración para fines y finalidades específicas y, al mismo tiempo, su situación en una estructura de valores que contribuyan a la comprehensión amplia y profunda de los datos. Estos, junto con los valores, hechos, las sensaciones y sentires cobran su plena “virtualidad” (del latín virtus, ‘valor’, de donde proviene ‘virtud’) si se les hace devenir significativos, en su contexto, en su complejo de tradición e innovación, e incardinados en la estructura de valores que permitan la mejora de la sociedad. Esta “virtualidad”, ‘virtud’ se fundamenta en un aporte tan caudaloso como sea posible proveniente de tantas disciplinas como, a su vez, sea posible. Tan específico como generalista para poder ofrecer perspectiva de conjunto fundamentada y significativa. El conocimiento se construye de modo interdisciplinar. El presente volumen aspira a poder ser una muestra de la virtualidad (virtus) del conocimiento interdisciplinar basado en la investigación y la innovación educativas. 

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