Antonio Cremades Begines

Música 1

Situación de aprendizaje 1. Por los montes de Málaga (El Verdial)

Situación de aprendizaje 2. Una orquesta en el mar (El Fandango)

Situación de aprendizaje 3. El tío del tambor (Las Sevillanas)

A través de los géneros folclóricos muy cercanos geográficamente se introduce a los alumnos y alumnas en el conocimiento del hecho flamenco. Tal es el caso de las sevillanas, el fandango de Huelva o los verdiales de Málaga. A través de los mismos se presentan canciones infantiles y obras clásicas que permitirán al alumnado experimentar el hecho musical fundamentalmente a través del canto, la expresión instrumental y el movimiento y la danza.

Música 2

Situación de aprendizaje 1. Victorita, una niña muy curiosa (La malagueña)

Situación de aprendizaje 2. Las golondrinas granaínas (La granaína)

Situación de aprendizaje 3. El conejo y el topo (Los cantes de las minas: el taranto y la taranta)

Una vez conocidas las músicas preflamencas y folclóricas, se presentan estilos con la estructura musical del fandango como la malagueña, la granaína o la taranta. De esta manera, al finalizar el primer ciclo, el alumnado tomará conciencia del flamenco como una manifestación cultural que se da en todas las provincias andaluzas. Partiendo de los centros de interés se llegará a otros géneros musicales como la canción infantil, el villancico, el charleston, la tarantela, el pop-rock, el vals, la música árabe, la samba, los tanguillos, la música clásica, el jazz, el tango, el rock and roll y la salsa.

Música 3

Situación de aprendizaje 1. Músicas de ida y vuelta (La guajira y la rumba)

Situación de aprendizaje 2. Una música muy personal (La colombiana)

Situación de aprendizaje 3. Un río muy musical (La milonga y la vidalita)

A partir de viajes imaginarios que relacionan fundamentalmente a Cádiz, Málaga y Sevilla con América Latina, se dan a conocer los cantes de ida y vuelta, fundamentalmente: guajira, rumba, colombiana, milonga y vidalita. Aprovechando dicho viaje por el continente americano y los encuentros entre culturas se abordan géneros musicales como la guajira-son, el hip-hop, el danzón cubano, la música colombiana, el tango rioplatense y el rock. La música clásica de compositores como Beethoven o Mozart también tienen cabida en este curso, junto con otros géneros de la música popular, como son el pop y el pasodoble.

Música 4

Situación de aprendizaje 1. Viajando por el mundo (La soleá)

Situación de aprendizaje 2. ¡Viva la alegría! (Las alegrías)

Situación de aprendizaje 3. Músicas de vida (Las cantiñas: caracoles, mirabrás, romeras…)

En este curso tomaremos contacto con el compás de doce tiempos tan característico del flamenco a través de la soleá. Tras ello, se continuará con otros estilos al compás de doce tiempos como son las alegrías y las cantiñas (mirabrás, caracoles, romeras y rosas). Viajando por el mundo aparecerán géneros musicales como la música popular francesa o la samba y la música popular brasileña. Para tomar conciencia de la música como expresión de sentimientos y de ideas se experimentarán, además de la música flamenca, piezas musicales de música clásica, el pop, la música tradicional y el blues, entre otros.

Música 5

Situación de aprendizaje 1. Nos vamos de fiesta (La bulería)

Situación de aprendizaje 2. Música de cuatro tiempos (Los tangos)

Situación de aprendizaje 3. De norte a sur (Al compás de tangos: tientos, marianas, farrucas, garrotín…)

En este curso se comienza con la bulería, otro de los estilos de doce tiempos con el que el alumnado podrá disfrutar de la expresión rítmica e instrumental de la fiesta. Y con la fiesta se conocerán los tangos, entrando así en el compás de cuatro tiempos, y varios estilos al compás de tangos: tientos, marianas, farrucas y garrotín, entre otros. Para desarrollar los centros de interés de los bloques que componen el curso se recurrirá también a otros géneros musicales como la salsa, el vals, el pasodoble, la música dance, el rock and roll, el pop, el villancico, el jazz, el blues y músicas folclóricas y tradicionales de diversos lugares de España y Europa.

Música 6

Situación de aprendizaje 1. Un paseo por el campo y la ciudad (Las tonás: nanas, cantes camperos, martinetes, saetas…)

Situación de aprendizaje 2. Una vida de música (La seguiriya. La serrana y la liviana)

Situación de aprendizaje3. Mujeres de película (La petenera)

El último curso de la etapa comenzará con los estilos que componen el campo de las tonás o cantes sin guitarra. Seguidamente se terminará dando a conocer otros importantes estilos de la música flamenca como son la seguiriya, la serrana y la liviana, así como la petenera. Además de ello, para concretar las temáticas de los centros de interés planteados en el curso se recurrirán a obras y piezas musicales de la música clásica, la zarzuela, el hip hop, el rap, el reggaetón, la salsa, el pop, el swing, la música procesional y la música de cine.

Música 1. Guía didáctica

CARACTERÍSTICAS
A través de los géneros folclóricos muy cercanos geográficamente se introduce a los alumnos y alumnas en el conocimiento del hecho flamenco. Tal es el caso de las sevillanas, el fandango de Huelva o los verdiales de Málaga. A través de los mismos se presentan canciones infantiles y obras clásicas que permitirán al alumnado experimentar el hecho musical fundamentalmente a través del canto, la expresión instrumental y el movimiento y la danza. MATERIALES
Libro para el alumno
Guía didáctica para el profesorado
Cd-audio con los recursos musicales

Música 2. Guía didáctica

CARACTERÍSTICAS
Una vez conocidas las músicas preflamencas y folclóricas, se presentan estilos con la estructura musical del fandango como la malagueña, la granaína o la taranta. De esta manera, al finalizar el primer ciclo, el alumnado tomará conciencia del flamenco como una manifestación cultural que se da en todas las provincias andaluzas. Partiendo de los centros de interés se llegará a otros géneros musicales como la canción infantil, el villancico, el charleston, la tarantela, el pop-rock, el vals, la música árabe, la samba, los tanguillos, la música clásica, el jazz, el tango, el rock and roll y la salsa. MATERIALES
Libro para el alumno
Guía didáctica para el profesorado
Cd-audio con los recursos musicales

Música 3. Guía didáctica

CARACTERÍSTICAS
A partir de viajes imaginarios que relacionan fundamentalmente a Cádiz, Málaga y Sevilla con América Latina, se dan a conocer los cantes de ida y vuelta, fundamentalmente: guajira, rumba, colombiana, milonga y vidalita. Aprovechando dicho viaje por el continente americano y los encuentros entre culturas se abordan géneros musicales como la guajira-son, el hip-hop, el danzón cubano, la música colombiana, el tango rioplatense y el rock. La música clásica de compositores como Beethoven o Mozart también tienen cabida en este curso, junto con otros géneros de la música popular, como son el pop y el pasodoble. MATERIALES
Libro para el alumno
Guía didáctica para el profesorado
Cd-audio con los recursos musicales

Música 4. Guía didáctica

CARACTERÍSTICAS
En este curso tomaremos contacto con el compás de doce tiempo tan característico del flamenco a través de la soleá. Tras ello, se continuará con otros estilos al compás de doce tiempos como son las alegrías y las cantiñas (mirabrás, caracoles, romeras y rosas). Viajando por el mundo aparecerán géneros musicales como la música popular francesa o la samba y la música popular brasileña. Para tomar conciencia de la música como expresión de sentimientos y de ideas se experimentarán, además de la música flamenca, piezas musicales de música clásica, el pop, la música tradicional y el blues, entre otros.

MATERIALES
MATERIALES Libro para el alumno Guía didáctica para el profesorado Cd-audio con los recursos musicales

Biografía

Publicaciones

Música 1

Música 2

Música 3

Música 4

Música 5

Música 6

Música 1. Guía didáctica

Música 2. Guía didáctica

Música 3. Guía didáctica

Música 4. Guía didáctica

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