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Reference: 16527-1
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Las competencias transversales en las titulaciones de grado
Presentación
El texto que presentamos es fruto de la labor realizada por un equipo de profesores que, en el marco de diferentes grupos de innovación docente, que trabajan hace tiempo para incorporar el aprendizaje de las competencias genéricas o transversales en las asignaturas de las titulaciones donde imparten docencia. El objetivo principal de este trabajo es ofrecer una breve descripción de las seis competencias transversales que la Universidad de Barcelona seleccionó como fundamentales para incorporar en todos sus títulos de grado adaptados al EEES. La identificación de las dimensiones que cabe considerar en cada competencia y de los elementos que las caracterizan debe ser útil para orientar al profesorado sobre cómo interpretarlas. Por otra parte, la propuesta de diferentes niveles en su desarrollo, con indicación de los resultados de aprendizaje que se espera obtener en cada nivel, debe facilitar a los centros
la incorporación de las asignaturas al plan docente y la elaboración de un itinerario que permita a los estudiantes adquirirlas progresivamente a lo largo de los estudios. La descripción de cada competencia se completa con algunas ideas para trabajarla en el aula y para abordar su evaluación.
Índice
AGRADECIMIENTOS
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
1. COMPROMISO ÉTICO
1.1. Definición y caracterización de la competencia
1.2. Dimensiones que hay que considerar
1.3. Niveles de progreso en su desarrollo
1.4. Cómo trabajar el compromiso ético en el aula
1.5. Indicaciones para la evaluación
2. CAPACIDAD DE APRENDIZAJE Y RESPONSABILIDAD
2.1. Definición y caracterización de la competencia
2.2. Dimensiones que hay que considerar
2.3. Niveles de progreso en su desarrollo
2.4. Cómo trabajar el aprendizaje y responsabilidad en el aula
2.5. Indicaciones para la evaluación
3. TRABAJO EN EQUIPO
3.1. Definición y caracterización de la competencia
3.2. Dimensiones que hay que considerar
3.3. Niveles de progreso en su desarrollo
3.4. Cómo trabajar el trabajo en equipo en el aula
3.5. Indicaciones para la evaluación
4. CAPACIDAD CREATIVA Y EMPRENDEDORA
4.1. Definición y caracterización de la competencia
4.1.1. Creatividad
4.1.2. Emprendimiento
4.2. Dimensiones que hay que considerar
4.2.1. Capacidad de generar y formular ideas que integren nuevos conocimientos y aptitudes
4.2.2. Capacidad de gestionar proyectos
4.2.3. Resolución de problemas y toma de decisiones
4.3. Niveles de progreso en su desarrollo
4.4. Cómo trabajar la capacidad creativa y emprendedora en el aula
4.5. Indicaciones para la evaluación
5. SOSTENIBILIDAD
5.1. Definición y caracterización de la competencia
5.2. Dimensiones que hay que considerar
5.3. Niveles de progreso en su desarrollo
5.4. Cómo trabajar la sostenibilidad en el aula
5.5. Indicaciones para la evaluación
6. CAPACIDAD COMUNICATIVA
6.1. Definición y caracterización de la competencia
6.2. Dimensiones que hay que considerar
6.3. Niveles de progreso en su desarrollo
6.4. Cómo trabajar la capacidad comunicativa en el aula
6.5. Indicaciones para la evaluación
BIBLIOGRAFÍA
