Si bien en la clase de literatura se ha de contribuir a la experiencia literaria de los ni\u00f1os y de los j\u00f3venes y se han de crear contextos en los que esta experiencia sea posible, junto a ello, la escuela tiene la responsabilidad de instruir, es decir, de proporcionar los recursos necesarios para que los alumnos se conviertan en lectores aut\u00f3nomos; es decir, para que los alumnos aprendan a escuchar lo que los textos tienen que decir.
\nLas secuencias que mostramos en este libro, que proceden de experiencias de aula con alumnos de la ESO y de Bachillerato, se sit\u00faan en el marco del modelo de secuencia did\u00e1ctica, que se ver\u00e1 facilitado porque estas propuestas no consisten en la mera descripci\u00f3n de una serie de actividades, sino que est\u00e1n acompa\u00f1adas por una reflexi\u00f3n te\u00f3rico-did\u00e1ctica que las justifica. Adem\u00e1s, tienen como objetivo fomentar la reflexi\u00f3n y el debate sobre modelos did\u00e1cticos alternativos a los que tradicionalmente se basan tanto en el historicismo (transmisi\u00f3n de conocimientos sobre \u00e9pocas, autores y obras organizados de acuerdo con un eje hist\u00f3rico) como en el comentario de textos, por lo general de orientaci\u00f3n r\u00edgidamente formalista.
\nSe muestra tambi\u00e9n en estas secuencias una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s interesantes, a nuestro juicio, de la propuesta metodol\u00f3gica de las secuencias did\u00e1cticas: la integraci\u00f3n de los diferentes componentes de la competencia ling\u00fc\u00edstico-comunicativa (uso oral y escrito, comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n, uso y reflexi\u00f3n sobre la lengua), y todo ello en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n literaria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Si bien en la clase de literatura se ha de contribuir a la experiencia literaria de los ni\u00f1os y de los j\u00f3venes y se han de crear contextos en los que esta experiencia sea posible, junto a ello, la escuela tiene la responsabilidad de instruir, es decir, de proporcionar los recursos necesarios para que los alumnos se conviertan en lectores aut\u00f3nomos; es decir, para que los alumnos aprendan a escuchar lo que los textos tienen que decir.
\nLas secuencias que mostramos en este libro, que proceden de experiencias de aula con alumnos de la ESO y de Bachillerato, se sit\u00faan en el marco del modelo de secuencia did\u00e1ctica, que se ver\u00e1 facilitado porque estas propuestas no consisten en la mera descripci\u00f3n de una serie de actividades, sino que est\u00e1n acompa\u00f1adas por una reflexi\u00f3n te\u00f3rico-did\u00e1ctica que las justifica. Adem\u00e1s, tienen como objetivo fomentar la reflexi\u00f3n y el debate sobre modelos did\u00e1cticos alternativos a los que tradicionalmente se basan tanto en el historicismo (transmisi\u00f3n de conocimientos sobre \u00e9pocas, autores y obras organizados de acuerdo con un eje hist\u00f3rico) como en el comentario de textos, por lo general de orientaci\u00f3n r\u00edgidamente formalista.
\nSe muestra tambi\u00e9n en estas secuencias una de las caracter\u00edsticas m\u00e1s interesantes, a nuestro juicio, de la propuesta metodol\u00f3gica de las secuencias did\u00e1cticas: la integraci\u00f3n de los diferentes componentes de la competencia ling\u00fc\u00edstico-comunicativa (uso oral y escrito, comprensi\u00f3n y expresi\u00f3n, uso y reflexi\u00f3n sobre la lengua), y todo ello en relaci\u00f3n con la educaci\u00f3n literaria.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":17081,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"product_cat":[2606,1512,6675,6673],"product_tag":[2604],"edicion":[1084,1083],"editoriales":[1160],"tienda":[],"autor_id":[6613],"universidades_coeditoras":[],"palabras_clave":[],"listado_alfabetico":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product\/17080"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=17080"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/17081"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=17080"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=17080"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=17080"},{"taxonomy":"edicion","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/edicion?post=17080"},{"taxonomy":"editoriales","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/editoriales?post=17080"},{"taxonomy":"tienda","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tienda?post=17080"},{"taxonomy":"autor_id","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor_id?post=17080"},{"taxonomy":"universidades_coeditoras","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/universidades_coeditoras?post=17080"},{"taxonomy":"palabras_clave","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/palabras_clave?post=17080"},{"taxonomy":"listado_alfabetico","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/listado_alfabetico?post=17080"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}