Uno de los actuales desaf\u00edos que afecta a la ense\u00f1anza superior hace referencia a la necesidad de transformar la gesti\u00f3n y el acceso a los recursos para el aprendizaje y la investigaci\u00f3n. Esta situaci\u00f3n demanda, por ejemplo, que las bibliotecas ampl\u00eden su concepci\u00f3n y funciones y pasen a ser afectivos Centros de Recursos para el Aprendizaje y la Investigaci\u00f3n (CRAI). Pero tambi\u00e9n reclama que profesores, investigadores y estudiantes contribuyan con sus iniciativas, demanda y, sobre todo, con una utilizaci\u00f3n efectiva y creativa de estos recursos, a que este cambio tenga lugar.
\nEste libro puede interesar a todos aquellos que sientan inquietud ante los cambios que est\u00e1n afectando a la universidad o que tengan inter\u00e9s por explorar lo que puede significar aprender en la sociedad del conocimiento.
\nEsta publicaci\u00f3n se basa en la investigaci\u00f3n llevada a cabo en ocho universidades espa\u00f1olas, por profesores de las mismas y en colaboraci\u00f3n con la REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias). El objetivo fue explorar las percepciones del profesorado y personal de las bibliotecas ante las formas alternativas de proyectar y gestionar los recursos para el aprendizaje y la investigaci\u00f3n en una universidad en proceso de cambio. Este estudio ha sido financiado por el Programa de Estudios y An\u00e1lisis de la Direcci\u00f3n General de Universidades.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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\nEste libro puede interesar a todos aquellos que sientan inquietud ante los cambios que est\u00e1n afectando a la universidad o que tengan inter\u00e9s por explorar lo que puede significar aprender en la sociedad del conocimiento.
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