{"id":17265,"date":"2019-04-09T22:25:29","date_gmt":"2019-04-09T22:25:29","guid":{"rendered":"https:\/\/octaedro.com\/producto\/sobre-el-aprender-y-el-tiempo-que-requiere\/"},"modified":"2023-04-20T11:48:32","modified_gmt":"2023-04-20T09:48:32","slug":"sobre-el-aprender-y-el-tiempo-que-requiere","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/producto\/sobre-el-aprender-y-el-tiempo-que-requiere\/","title":{"rendered":"Sobre el aprender y el tiempo que requiere"},"content":{"rendered":"<p>La habilidad para aprender, desaprender y reaprender es crucial en un mundo en constante cambio y desarrollo. En este libro se trata de comprender las conexiones entre el aprendizaje de alumnos, profesores y l\u00edderes pedag\u00f3gicos, y la creaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje que se dirigen y motivan a s\u00ed mismas y que cuentan con la capacidad de mantener su aprendizaje. Aqu\u00ed se argumenta que es la capacidad interna de las escuelas la que alimenta el aprendizaje y se examinan las maneras en que estudiantes, profesores, padres, consejeros escolares y responsables pol\u00edticos pueden ayudar a aumentar la capacidad de convertir las escuelas en comunidades de aprendizaje.En los siete cap\u00edtulos que lo componen, los autores han seguido un formato similar, con la inclusi\u00f3n de sugerencias de \u201caprendizaje\u201d para los distintos aprendices, prestando atenci\u00f3n a las influencias que tienen, ofreciendo sugerencias sobre c\u00f3mo puede mejorarse el aprendizaje de los diferentes aprendices, apuntando consideraciones acerca de las cuestiones temporales y planteando respuestas a la pregunta \u201c\u00bfCu\u00e1les son las implicaciones para la escuela?\u201d. Cada cap\u00edtulo puede leerse por separado, pero la relevancia y la interconexi\u00f3n procede del conjunto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La habilidad para aprender, desaprender y reaprender es crucial en un mundo en constante cambio y desarrollo. En este libro se trata de comprender las conexiones entre el aprendizaje de alumnos, profesores y l\u00edderes pedag\u00f3gicos, y la creaci\u00f3n de comunidades de aprendizaje que se dirigen y motivan a s\u00ed mismas y que cuentan con la capacidad de mantener su aprendizaje. Aqu\u00ed se argumenta que es la capacidad interna de las escuelas la que alimenta el aprendizaje y se examinan las maneras en que estudiantes, profesores, padres, consejeros escolares y responsables pol\u00edticos pueden ayudar a aumentar la capacidad de convertir las escuelas en comunidades de aprendizaje.En los siete cap\u00edtulos que lo componen, los autores han seguido un formato similar, con la inclusi\u00f3n de sugerencias de \u201caprendizaje\u201d para los distintos aprendices, prestando atenci\u00f3n a las influencias que tienen, ofreciendo sugerencias sobre c\u00f3mo puede mejorarse el aprendizaje de los diferentes aprendices, apuntando consideraciones acerca de las cuestiones temporales y planteando respuestas a la pregunta \u201c\u00bfCu\u00e1les son las implicaciones para la escuela?\u201d. 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