Si queremos una educaci\u00f3n para toda la poblaci\u00f3n, que acepte las diferencias y aproveche la diversidad como una oportunidad para promover el aprendizaje entre iguales, es preciso llevar a cabo pr\u00e1cticas educativas para estimular la creatividad, la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n de resultados. Una pr\u00e1ctica educativa en esta l\u00ednea implica favorecer y fomentar la realizaci\u00f3n de trabajos de investigaci\u00f3n por parte de todo el alumnado, sin exclusi\u00f3n, es decir, de todos los estudiantes de Secundaria desde primero de ESO, no \u00fanicamente de los que estudian Bachillerato o de aquellos que obtienen mejores resultados acad\u00e9micos, ya que la competencia en investigaci\u00f3n es un indicador para determinar si el estudiante ha aprendido a trabajar de forma aut\u00f3noma y con esp\u00edritu cr\u00edtico, y estas caracter\u00edsticas son unas de las finalidades educativas m\u00e1s importantes. Ahora bien, el profesorado hemos de tener presente que aprender a investigar requiere tiempo y actividades adecuadas a lo lago de la escolaridad. No se puede pretender que los alumnos sepan hacerlo sin que se les haya ense\u00f1ado.<\/p>\n
A lo largo de estas p\u00e1ginas se muestran propuestas de gradaci\u00f3n y actuaci\u00f3n para incorporar la investigaci\u00f3n desde primero de ESO.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Si queremos una educaci\u00f3n para toda la poblaci\u00f3n, que acepte las diferencias y aproveche la diversidad como una oportunidad para promover el aprendizaje entre iguales, es preciso llevar a cabo pr\u00e1cticas educativas para estimular la creatividad, la gesti\u00f3n de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n de resultados. Una pr\u00e1ctica educativa en esta l\u00ednea implica favorecer y fomentar la realizaci\u00f3n de trabajos de investigaci\u00f3n por parte de todo el alumnado, sin exclusi\u00f3n, es decir, de todos los estudiantes de Secundaria desde primero de ESO, no \u00fanicamente de los que estudian Bachillerato o de aquellos que obtienen mejores resultados acad\u00e9micos, ya que la competencia en investigaci\u00f3n es un indicador para determinar si el estudiante ha aprendido a trabajar de forma aut\u00f3noma y con esp\u00edritu cr\u00edtico, y estas caracter\u00edsticas son unas de las finalidades educativas m\u00e1s importantes. Ahora bien, el profesorado hemos de tener presente que aprender a investigar requiere tiempo y actividades adecuadas a lo lago de la escolaridad. No se puede pretender que los alumnos sepan hacerlo sin que se les haya ense\u00f1ado.<\/p>\n
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