El derecho a la educaci\u00f3n nos alerta de la necesaria inclusi\u00f3n de todos; y no solo de quienes pueden permitirse una educaci\u00f3n prolongada. En este contexto, las preguntas que nos surgen son m\u00faltiples: \u00bfC\u00f3mo compatibilizar la igualdad ante la educaci\u00f3n con el reconocimiento de la pluralidad de opciones y de modelos de escuela? \u00bfQu\u00e9 curr\u00edculum requiere la inclusi\u00f3n educativa? \u00bfSon las redes una propuesta de inclusi\u00f3n, de ense\u00f1anza, de aprendizaje? \u00bfHay distancia entre el discurso y la pr\u00e1ctica? \u00bfCu\u00e1l es la responsabilidad social del profesorado? \u00bfY del espacio universitario? \u00bfQu\u00e9 beneficios aportan en el aprendizaje, a lo largo de la vida, los dispositivos de la formaci\u00f3n para el empleo? \u00bfQu\u00e9 representa la acreditaci\u00f3n de saberes obtenidos en espacios informales de aprendizaje? La formulaci\u00f3n de estas y otras preguntas nos animaron a escribir esta obra.
\nBajo su t\u00edtulo se recogen aportaciones de gran inter\u00e9s para el avance del debate sobre la inclusi\u00f3n educativa. Este libro sostiene una mirada ampliada de la inclusi\u00f3n relativa a procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje en el sistema formal (y en el no formal e informal), as\u00ed como a las transiciones que se producen entre los mismos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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