{"id":38038,"date":"2020-04-24T15:54:45","date_gmt":"2020-04-24T15:54:45","guid":{"rendered":"https:\/\/octaedro.com\/?post_type=product&#038;p=38038"},"modified":"2023-04-24T12:27:50","modified_gmt":"2023-04-24T10:27:50","slug":"la-experiencia-musical-como-mediacion-educativa","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/producto\/la-experiencia-musical-como-mediacion-educativa\/","title":{"rendered":"La experiencia musical como mediaci\u00f3n educativa"},"content":{"rendered":"<p>Si el prop\u00f3sito de la escuela es preparar para la vida, la m\u00fasica como experiencia que acompa\u00f1a al ser humano desde su nacimiento deber\u00eda ocupar un lugar destacado en la educaci\u00f3n. Sin embargo, el trato que esta materia ha recibido y todav\u00eda recibe en los diferentes contextos educativos en nuestro pa\u00eds es desigual. La presente obra ofrece razones para reconocer la necesidad de una educaci\u00f3n musical de calidad en la escuela p\u00fablica. Esto supondr\u00eda situar la experiencia musical en un primer plano, junto al resto de las de materias, de modo que se superar\u00eda su uso como mero tel\u00f3n de fondo para realizar otras tareas.<\/p>\n<p>La aproximaci\u00f3n al hecho musical desde su dimensi\u00f3n cognitiva, emocional y social ser\u00e1 clave para entender qu\u00e9 papel puede desempe\u00f1ar la m\u00fasica en la escuela. Una escuela en una sociedad fragmentada, inmersa en continuos y acelerados cambios que generan numerosas posibilidades, pero, a la vez, m\u00faltiples desaf\u00edos e incertidumbres.<\/p>\n<p>Hablar de la experiencia musical como mediaci\u00f3n supone reconocerla no solo por su valor est\u00e9tico \u2013que ya ser\u00eda una raz\u00f3n m\u00e1s que suficiente para otorgarle un lugar relevante en el curr\u00edculo obligatorio\u2013, sino tambi\u00e9n como un medio de expresi\u00f3n que contiene saberes, ideolog\u00edas y un lenguaje propio. Esta caracter\u00edstica le confiere protagonismo en la acci\u00f3n pedag\u00f3gica, pues facilita experiencias de aprendizaje en las que se promueven la creatividad, la participaci\u00f3n, la expresividad y la racionalidad. Por tanto, el v\u00ednculo necesario entre la escuela y la universidad requiere una formaci\u00f3n inicial de los docentes que apueste por integrar saberes disciplinares, pr\u00e1cticos y experienciales en torno a la m\u00fasica a fin de generar un proceso compartido de construcci\u00f3n del conocimiento a partir de la investigaci\u00f3n, la revisi\u00f3n cr\u00edtica, el di\u00e1logo y la comunicaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Si el prop\u00f3sito de la escuela es preparar para la vida, la m\u00fasica como experiencia que acompa\u00f1a al ser humano desde su nacimiento deber\u00eda ocupar un lugar destacado en la educaci\u00f3n. Sin embargo, el trato que esta materia ha recibido y todav\u00eda recibe en los diferentes contextos educativos en nuestro pa\u00eds es desigual. La presente obra ofrece razones para reconocer la necesidad de una educaci\u00f3n musical de calidad en la escuela p\u00fablica. Esto supondr\u00eda situar la experiencia musical en un primer plano, junto al resto de las de materias, de modo que se superar\u00eda su uso como mero tel\u00f3n de fondo para realizar otras tareas.<\/p>\n<p>La aproximaci\u00f3n al hecho musical desde su dimensi\u00f3n cognitiva, emocional y social ser\u00e1 clave para entender qu\u00e9 papel puede desempe\u00f1ar la m\u00fasica en la escuela. Una escuela en una sociedad fragmentada, inmersa en continuos y acelerados cambios que generan numerosas posibilidades, pero, a la vez, m\u00faltiples desaf\u00edos e incertidumbres.<\/p>\n<p>Hablar de la experiencia musical como mediaci\u00f3n supone reconocerla no solo por su valor est\u00e9tico \u2013que ya ser\u00eda una raz\u00f3n m\u00e1s que suficiente para otorgarle un lugar relevante en el curr\u00edculo obligatorio\u2013, sino tambi\u00e9n como un medio de expresi\u00f3n que contiene saberes, ideolog\u00edas y un lenguaje propio. 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