Els docents, podem promoure que l\u2019alumnat estigui m\u00e9s interessat a aprendre i no tant en la \u00abnota\u00bb? Ens podr\u00edem imaginar tot un curs sense donar cap \u00abnota\u00bb i nom\u00e9s al final consensuar una qualificaci\u00f3? Potser \u00e9s un desig que molts tenim i que, si volem que esdevingui realitat, ens demana reexaminar a fons el sentit i la pr\u00e0ctica de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n
Aquesta revisi\u00f3 parteix de l\u2019assumpci\u00f3 que la funci\u00f3 fonamental de l\u2019avaluaci\u00f3 \u00e9s regular tot el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, \u00e9s a dir, centrar la seva for\u00e7a en un bon feedback, que ajudi l\u2019alumnat a prendre bones decisions per identificar qu\u00e8 ja fa prou b\u00e9 i com pot v\u00e8ncer els obstacles que van sorgint. Condicions necess\u00e0ries s\u00f3n el canvi en l\u2019estatus de l\u2019error, a fi de percebre\u2019l com a quelcom normal i el punt de partida per aprendre, i passar el protagonisme de l\u2019avaluaci\u00f3 a l\u2019alumat, at\u00e8s que \u00e9s ell qui ha de corregir-se, \u00e9s a dir, trobar per si mateix els millors camins per recon\u00e8ixer els encerts i avan\u00e7ar en la superaci\u00f3 de les dificultats.<\/p>\n
No cal dir que aquesta nova perspectiva del que tradicionalment hem ent\u00e8s per avaluar no es pot reduir a dir als alumnes que s\u2019autoavalu\u00efn, ja que, perqu\u00e8 ho facin aut\u00f2nomament, \u00e9s necessari canviar molts m\u00e9s aspectes de la pr\u00e0ctica escolar. \u00c9s una transformaci\u00f3 que requereix temps, per\u00f2, a mesura que es va interioritzant, l\u2019avaluaci\u00f3 passa a ser \u00fatil i gratificant per a tots, aprenents i docents.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Els docents, podem promoure que l\u2019alumnat estigui m\u00e9s interessat a aprendre i no tant en la \u00abnota\u00bb? Ens podr\u00edem imaginar tot un curs sense donar cap \u00abnota\u00bb i nom\u00e9s al final consensuar una qualificaci\u00f3? Potser \u00e9s un desig que molts tenim i que, si volem que esdevingui realitat, ens demana reexaminar a fons el sentit i la pr\u00e0ctica de l\u2019avaluaci\u00f3.<\/p>\n
Aquesta revisi\u00f3 parteix de l\u2019assumpci\u00f3 que la funci\u00f3 fonamental de l\u2019avaluaci\u00f3 \u00e9s regular tot el proc\u00e9s d\u2019aprenentatge, \u00e9s a dir, centrar la seva for\u00e7a en un bon feedback, que ajudi l\u2019alumnat a prendre bones decisions per identificar qu\u00e8 ja fa prou b\u00e9 i com pot v\u00e8ncer els obstacles que van sorgint. Condicions necess\u00e0ries s\u00f3n el canvi en l\u2019estatus de l\u2019error, a fi de percebre\u2019l com a quelcom normal i el punt de partida per aprendre, i passar el protagonisme de l\u2019avaluaci\u00f3 a l\u2019alumat, at\u00e8s que \u00e9s ell qui ha de corregir-se, \u00e9s a dir, trobar per si mateix els millors camins per recon\u00e8ixer els encerts i avan\u00e7ar en la superaci\u00f3 de les dificultats.<\/p>\n
No cal dir que aquesta nova perspectiva del que tradicionalment hem ent\u00e8s per avaluar no es pot reduir a dir als alumnes que s\u2019autoavalu\u00efn, ja que, perqu\u00e8 ho facin aut\u00f2nomament, \u00e9s necessari canviar molts m\u00e9s aspectes de la pr\u00e0ctica escolar. \u00c9s una transformaci\u00f3 que requereix temps, per\u00f2, a mesura que es va interioritzant, l\u2019avaluaci\u00f3 passa a ser \u00fatil i gratificant per a tots, aprenents i docents.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":47687,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":""},"product_cat":[11858,11859,11918],"product_tag":[11860],"edicion":[11865],"editoriales":[11867],"tienda":[],"autor_id":[12305],"universidades_coeditoras":[],"palabras_clave":[],"listado_alfabetico":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product\/54793"}],"collection":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product"}],"about":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/product"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=54793"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/47687"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=54793"}],"wp:term":[{"taxonomy":"product_cat","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_cat?post=54793"},{"taxonomy":"product_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/product_tag?post=54793"},{"taxonomy":"edicion","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/edicion?post=54793"},{"taxonomy":"editoriales","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/editoriales?post=54793"},{"taxonomy":"tienda","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tienda?post=54793"},{"taxonomy":"autor_id","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/autor_id?post=54793"},{"taxonomy":"universidades_coeditoras","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/universidades_coeditoras?post=54793"},{"taxonomy":"palabras_clave","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/palabras_clave?post=54793"},{"taxonomy":"listado_alfabetico","embeddable":true,"href":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/wp-json\/wp\/v2\/listado_alfabetico?post=54793"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}