{"id":55840,"date":"2019-04-09T23:51:29","date_gmt":"2019-04-09T21:51:29","guid":{"rendered":"https:\/\/octaedro.com\/libro\/los-deberes-de-la-memoria\/"},"modified":"2023-02-22T13:40:52","modified_gmt":"2023-02-22T12:40:52","slug":"los-deberes-de-la-memoria-en-la-educacion-2","status":"publish","type":"product","link":"https:\/\/wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page\/en\/producto\/los-deberes-de-la-memoria-en-la-educacion-2\/","title":{"rendered":"Los deberes de la memoria"},"content":{"rendered":"<p>Este libro se inscribe en una l\u00ednea de investigaci\u00f3n que trata de concertar la cr\u00edtica sociohist\u00f3rica del conocimiento escolar con la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cr\u00edtica. A ello se a\u00f1ade la preocupaci\u00f3n recurrente sobre el valor educativo de la memoria del pasado, dentro de la problematizaci\u00f3n del presente y la apuesta por una did\u00e1ctica de la historia orientada al estudio de problemas sociales relevantes.<br \/>\n<em>Los deberes de la memoria de la educaci\u00f3n<\/em> busca exponer c\u00f3mo es factible (no en vano se habla de sucesos ocurridos) generar dentro de una instituci\u00f3n extra\u00f1a y, por principio, reluctante a la cr\u00edtica, un conjunto de experiencias escolares no convencionales capaces de movilizar el deseo (educar el deseo cr\u00edticamente) hacia otra clase de escuela y otro tipo de conocimiento. El imperativo moral de la memoria, aplicado a la historia m\u00e1s reciente y conflictiva de nuestro pasado (la guerra civil, el franquismo, la transici\u00f3n\u2026), deviene aqu\u00ed en principio educativo que orienta un abanico de usos p\u00fablicos de la historia dentro de los espacios y tiempos escolares de un centro de educaci\u00f3n secundaria.<br \/>\nEste texto supone una continuaci\u00f3n y ampliaci\u00f3n expresiva, a modo de plasmaci\u00f3n sintom\u00e1tica, de lo que se sugiere en el ep\u00edlogo de<em> Felices y escolarizados<\/em> (Octaedro, 2005) a prop\u00f3sito de la necesidad de convertir la escuela en un espacio donde pueda hacerse efectivo un uso p\u00fablico de la historia. Y as\u00ed se pretende plasmar, en un escrito breve y \u00e1gil, con algunos gr\u00e1ficos y documentales expresivos, el abanico de ideas y experiencias did\u00e1cticas, de inspiraci\u00f3n cr\u00edtica, que han guiado la vida profesional docente de su autor en los \u00faltimos a\u00f1os.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este libro se inscribe en una l\u00ednea de investigaci\u00f3n que trata de concertar la cr\u00edtica sociohist\u00f3rica del conocimiento escolar con la construcci\u00f3n de una did\u00e1ctica cr\u00edtica. A ello se a\u00f1ade la preocupaci\u00f3n recurrente sobre el valor educativo de la memoria del pasado, dentro de la problematizaci\u00f3n del presente y la apuesta por una did\u00e1ctica de la historia orientada al estudio de problemas sociales relevantes.<br \/>\n<em>Los deberes de la memoria de la educaci\u00f3n<\/em> busca exponer c\u00f3mo es factible (no en vano se habla de sucesos ocurridos) generar dentro de una instituci\u00f3n extra\u00f1a y, por principio, reluctante a la cr\u00edtica, un conjunto de experiencias escolares no convencionales capaces de movilizar el deseo (educar el deseo cr\u00edticamente) hacia otra clase de escuela y otro tipo de conocimiento. 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