Escribir permite no solo entender y comunicar conocimiento, sino tambi\u00e9n contrastar, elaborar y organizar diferentes ideas, es decir, aprender y generar nuevo conocimiento. Sin embargo, las iniciativas dirigidas a promover que los estudiantes escriban m\u00e1s y mejor en el contexto universitario espa\u00f1ol son escasas. Este libro es el resultado de la reflexi\u00f3n y las discusiones sostenidas en el \u00faltimo seminario de la Red Ense\u00f1anza y Aprendizaje de la Escritura Acad\u00e9mica (RIEA-EA), que reuni\u00f3 a m\u00e1s de treinta investigadores espa\u00f1oles interesados en la tem\u00e1tica. Tiene por objetivo analizar cr\u00edticamente las aportaciones de la investigaci\u00f3n sobre la ense\u00f1anza de la escritura acad\u00e9mica en el contexto internacional y su desarrollo en la universidad espa\u00f1ola.<\/p>\n
Los diferentes cap\u00edtulos abordan aspectos tales como las relaciones entre las actividades de escritura y las de lectura, su evaluaci\u00f3n o el impacto de estas actividades en el desarrollo de la identidad de los estudiantes. Tambi\u00e9n se analizan algunas iniciativas \u00fatiles para que los estudiantes, aparte de aprender a escribir, escriban para aprender. Los autores, todos ellos docentes e investigadores, desde tradiciones conceptuales y disciplinares diversas y en el marco de l\u00edneas de investigaci\u00f3n consolidadas o emergentes, proporcionan elementos de reflexi\u00f3n para investigadores, docentes y profesionales interesados en la escritura universitaria.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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