LIBRO COMPLETO: Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2
CAPÍTULO 1

Fecha de publicación
11-2021

FICHA TÉCNICA

DOI: https://doi.org/10.36006/16332-01

Título del libro: Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2

URL del libro: https://wizardly-davinci.82-223-8-23.plesk.page/libro/redefinir-la-ensenanza-aprendizaje-del-espanol-le-l2/

ISBN: 9788418819810

DOI del libro: https://doi.org/10.36006/16332

Perspectivas del profesor digital

M. Isabel Gibert Escofet

FORMATOS DISPONIBLES

EDICIÓN DIGITAL EPUB

Abstract

La crisis creada por la irrupción de la COVID-19 en el mundo, ha provocado que múltiples ámbitos económicos, sociales y laborales se vean revolucionados por el cambio de hábitos que hemos tenido que asumir como sociedad. En este sentido, también el mundo laboral del profesorado de ELE se ha visto afectado por la pandemia y nos ha forzado a reinventarnos y a abordar nuevos retos y oportunidades profesionales.
Desde el punto de vista de la docencia, la tecnología ha entrado de pleno en nuestras clases, llevándonos a cuestionar aspectos que hasta este momento no habíamos tenido que abordar. El profesor tiene que demostrar ahora su nivel de competencia digital docente –‌recogida en la resolución de 2 de julio de 2020, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publicó el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre el marco de referencia de la competencia digital docente en el BOE– y aprender a gestionar la tecnología con una metodología adecuada a las circunstancias.
Así, el uso de herramientas y plataformas tecnológicas no debe ser visto como un enemigo de las clases de español, sino como un apoyo a la gestión del aula, tanto en lo referente a la metodología como a los aspectos emocionales y afectivos de los estudiantes y de los docentes, a pesar de la distancia que imponen las pantallas.
Asimismo, el desafío que nos ha planteado esta situación ha sido el punto de partida hacia un giro sin retorno de los profesionales en ELE. Se perfila ahora un nuevo docente digital que encuentra nuevos horizontes en la virtualidad. Aunque la docencia siga siendo el centro de su actividad, la profesión se hace un hueco en la creación de materiales digitales, en la divulgación del español y en la colaboración entre el profesorado a través de repositorios de actividades docentes y de vídeos de formación.
En este capítulo presentaremos la evolución del docente actual, las dificultades que se presentan, pero, sobre todo, las oportunidades que nos ha ofrecido esta situación anómala en la que el mundo se ha encontrado, un profesor tecnológico capaz de encontrar luz en la oscuridad.

Abstract
La crisis creada por la irrupción de la COVID-19 en el mundo, ha provocado que múltiples ámbitos económicos, sociales y laborales se vean revolucionados por el cambio de hábitos que hemos tenido que asumir como sociedad. En este sentido, también el mundo laboral del profesorado de ELE se ha visto afectado por la pandemia y nos ha forzado a reinventarnos y a abordar nuevos retos y oportunidades profesionales. Desde el punto de vista de la docencia, la tecnología ha entrado de pleno en nuestras clases, llevándonos a cuestionar aspectos que hasta este momento no habíamos tenido que abordar. El profesor tiene que demostrar ahora su nivel de competencia digital docente –‌recogida en la resolución de 2 de julio de 2020, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publicó el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación sobre el marco de referencia de la competencia digital docente en el BOE– y aprender a gestionar la tecnología con una metodología adecuada a las circunstancias. Así, el uso de herramientas y plataformas tecnológicas no debe ser visto como un enemigo de las clases de español, sino como un apoyo a la gestión del aula, tanto en lo referente a la metodología como a los aspectos emocionales y afectivos de los estudiantes y de los docentes, a pesar de la distancia que imponen las pantallas. Asimismo, el desafío que nos ha planteado esta situación ha sido el punto de partida hacia un giro sin retorno de los profesionales en ELE. Se perfila ahora un nuevo docente digital que encuentra nuevos horizontes en la virtualidad. Aunque la docencia siga siendo el centro de su actividad, la profesión se hace un hueco en la creación de materiales digitales, en la divulgación del español y en la colaboración entre el profesorado a través de repositorios de actividades docentes y de vídeos de formación. En este capítulo presentaremos la evolución del docente actual, las dificultades que se presentan, pero, sobre todo, las oportunidades que nos ha ofrecido esta situación anómala en la que el mundo se ha encontrado, un profesor tecnológico capaz de encontrar luz en la oscuridad.

Palabras clave
competencia digital docente, competencias blandas, docencia virtual, formación de profesores, soft skills

Autores


Cómo citar
Gibert Escofet, M. I. (2021). Perspectivas del profesor digital. En García Guirao, P. (coord.). Redefinir la enseñanza-aprendizaje del español LE/L2 (pp. 21-34). Octaedro. https://doi.org/10.36006/16332-01

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