Prácticas pedagógicas que promueven la justicia social en el aula de español

Abstract

En este ensayo proponemos que un componente importante de los textos llamados auténticos para uso en el aula de ELE es aquel que ofrece temas que recogen voces diversas asociadas a la realidad social del entorno. Partiremos de la premisa de que la enseñanza del español comprometida con temas de justicia social tiene que estar conectada con cuestiones sociopolíticas y culturales que los estudios lingüísticos ponen de relieve. El análisis crítico del discurso y la teoría de sociolingüística cultural nos ofrecen una base teórica para el trabajo sobre temas sociales complejos desde el punto de vista del uso de la lengua. Así mismo, la interacción de pedagogías de segundas lenguas, con la pedagogía crítica y las pedagogías antirracistas y para la justicia social permiten dar forma a una enseñanza de español comprometida con la realidad y a un aprendizaje transformacional. En este trabajo se presentará y discutirá un modelo de actividad enmarcada y desarrollada desde prácticas pedagógicas que fomentan el trabajo de toma de conciencia sobre manifestaciones de (in)justicia social. Enfatizamos que el rol de la reflexión estructurada funciona como el espacio para la introspección que le facilita al estudiante un aprendizaje transformacional. Para finalizar, se concluirá este capítulo con una presentación de algunos principios básicos para la selección de materiales y el diseño de actividades didácticas.