DATOS EDICIÓN
Edición digital PDF
Referencia: 16354-1
Fecha: Mayo, 2022
Tamaño: 172 (2,7 MB)
Experiencias innovadoras en el marco de las políticas públicas y los Objetivos para el Desarrollo Sostenible
Presentación
En el año 2015, la Organización para las Naciones Unidas replanteó, como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible, la dirección hacia la cual debería tender la humanidad, estableciendo la lista de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos («todo, para todos, para siempre»), conocidos como Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), donde en cada uno se plantean metas específicas que se han de haber cumplido, a más tardar, en el año 2030.
Esta política internacional pretende enfocar los esfuerzos en educación desde un punto de vista humanista en el cual se consideren los principios de equidad, inclusión e integralidad. En consecuencia, esto generará el desarrollo de las capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas, que permitan alcanzar el máximo grado de logro de los aprendizajes y el desarrollo del pensamiento crítico en aras de estrechar los lazos entre la escuela y la comunidad.
La nueva realidad requiere fortalecer acciones educativas dirigidas a la protección, la higiene, la salud y el apoyo socioemocional de los educandos, teniendo en cuenta sus decisiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como fomentar el respeto, la empatía y la solidaridad, dando un trato digno y respetuoso, lo cual implica la capacitación docente adecuada para estar acorde al ritmo de los cambios.
Por ello, en esta obra se presenta el trabajo que han desarrollado expertos docentes e investigadores, con la finalidad de brindar experiencias y prácticas exitosas y efectivas que contribuyan a apoyar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, y que difundan los nuevos retos de las políticas públicas en el marco de la Agenda 2030.
Las principales temáticas del libro son la igualdad de género en el aula y el ecofeminismo, el papel de la tecnología digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño universal de aprendizaje, la protección integral de la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el tratamiento de los valores en el aula a través de proyectos de aprendizaje-servicio, las políticas palancas en el desarrollo de la Agenda 2030 y la internacionalización de las instituciones de educación superior.
En el año 2015, la Organización para las Naciones Unidas replanteó, como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible, la dirección hacia la cual debería tender la humanidad, estableciendo la lista de objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la prosperidad para todos («todo, para todos, para siempre»), conocidos como Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), donde en cada uno se plantean metas específicas que se han de haber cumplido, a más tardar, en el año 2030.
Esta política internacional pretende enfocar los esfuerzos en educación desde un punto de vista humanista en el cual se consideren los principios de equidad, inclusión e integralidad. En consecuencia, esto generará el desarrollo de las capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas, que permitan alcanzar el máximo grado de logro de los aprendizajes y el desarrollo del pensamiento crítico en aras de estrechar los lazos entre la escuela y la comunidad.
La nueva realidad requiere fortalecer acciones educativas dirigidas a la protección, la higiene, la salud y el apoyo socioemocional de los educandos, teniendo en cuenta sus decisiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como fomentar el respeto, la empatía y la solidaridad, dando un trato digno y respetuoso, lo cual implica la capacitación docente adecuada para estar acorde al ritmo de los cambios.
Por ello, en esta obra se presenta el trabajo que han desarrollado expertos docentes e investigadores, con la finalidad de brindar experiencias y prácticas exitosas y efectivas que contribuyan a apoyar el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes, y que difundan los nuevos retos de las políticas públicas en el marco de la Agenda 2030.
Las principales temáticas del libro son la igualdad de género en el aula y el ecofeminismo, el papel de la tecnología digital en los procesos de enseñanza-aprendizaje, el diseño universal de aprendizaje, la protección integral de la infancia y la adolescencia frente a la violencia, el tratamiento de los valores en el aula a través de proyectos de aprendizaje-servicio, las políticas palancas en el desarrollo de la Agenda 2030 y la internacionalización de las instituciones de educación superior.
Índice
Prólogo (Dra. Bertha Margarita Estrella García)
1. Propuesta de intervención en el aula sobre el ODS 5: una necesidad fundamentada en el análisis comparado de un ecofeminismo desde la ruralidad (Dolores Limón Domínguez; Cristóbal Torres Fernández; Wilbemis Jerez Rivero; Manuel Reina Parrado)
2. Virtualidad educativa y COVID-19: un estudio bibliométrico sobre la inclusión y democratización de la educación en tiempos de pandemia (Rosa Domínguez Martín; Henry Leonardo Avendaño Delgado; Andrea Cívico Ariza; Utdin Harvey López Jiménez)
3. Educación de calidad y diseño universal de aprendizaje: pautas para su inclusión en el currículo educativo (Katia Álvarez Díaz; José Ramón Márquez Díaz; Rosario Medina-Salguero)
4. La calidad en la educación y el poshumanismo como respuesta al desarrollo sostenible: una revisión sistemática (Ana M.ª de la Calle-Cabrera; M.ª del Rosario Leal-Bonmati; Elena Guichot-Muñoz; M.ª Jesús Balbás-Ortega)
5. El rol de coordinador de convivencia y la nueva figura de coordinador de Bienestar y Protección: ¿agentes de calidad en la educación? (Marta Luján Expósito; Miriam Lorente Rodríguez; Laura García Raga)
6. Trabajar los ODS en la ESO: proyecto ApS «Aljibe» (Daniel Ramos-Cabeza; Carmen Vázquez-Naville; Manuel Jesús Hermosín-Mojeda; Javier López-Sánchez)
7. Objetivos de Desarrollo Sostenible y aprendizaje-servicio: humanizando el currículo educativo (Roselina Pérez Díaz)
8. Una aproximación al análisis comparado de los exámenes nacionales voluntarios: las políticas palanca en el contexto europeo (Gloria Martínez-Cousinou; Ana Hernández Román; M.ª Luz Ortega Carpio)
9. Migraciones y cambio climático: educación transversal y multidisciplinar para un desarrollo integral sostenible (Yolanda Hernández-Albújar; Alfonso Sánchez Carrasco)
10. Filosofía y arqueología: desmontando los cimientos del patriarcado para conocer el pasado, comprender el presente y construir el futuro (Lydia Calle Román; Noemí Martí Ferre)
11. Proyecto de aulas de emprendimiento: por un futuro sostenible a través de la educación, la inclusión, la igualdad y la prosperidad (M.ª Carmen Alemany Moreno; Julia Muñoz Gil; Helena Aparicio Sanmartín)
12. Intercambio virtual interuniversitario para aproximarse a los ODS (Nidia Gloria Mora Quiñones; Ana Liliana Ríos García)
13. Revalorización de residuos agrícolas afectados por el cambio climático para la fabricación de materiales biodegradables (Mercedes Jiménez-Rosado; Víctor Pérez-Puyana; Alberto Romero)
