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Edición digital PDF
Referencia: 16169-1
Fecha: Dic. 2019
Tamaño:
Tecnologías y tendencias didácticas emergentes en escenarios educativos
Editores
Presentación
Los cambios socioeducativos y tecnológicos del siglo xxi han contribuido a impulsar relevantes innovaciones curriculares en las instituciones educativas, que se orientan al afianzamiento de nuevas tendencias didácticas que buscan favorecer, entre otras cosas, la transferencia de conocimientos en contextos educativos, el fomento de escenarios aumentados proactivos de aprendizaje, la elaboración de MOOC colaborativos, la adquisición de nuevos ámbitos competenciales digitales y el desarrollo de entornos personales de aprendizaje, de modo que se invita a los estudiantes a convertirse en un futuro próximo en agentes proactivos socioculturales de la aldea global.
Bajo este paradigma tecnosocial, el profesional de la educación debe convertirse en un promotor del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en ambientes formativos, en dinamizador de metodologías proactivas, en gestor en lo relativo a la construcción colectiva de conocimientos y en organizador y evaluador de actividades digitales, a fin de atender las demandas de los discentes nacidos en una época digitalizada.
La presente obra científica, fruto de la reflexión introspectiva y contrastada experiencia didáctica de docentes pertenecientes a una docena de universidades, ofrece desde una óptica tecnopedagógica diversas reflexiones pedagógicas, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje en el ámbito formativo.
En última instancia, el objetivo prioritario de este libro es ayudar a los profesionales de la educación a innovar a través de las tecnologías de la información y la comunicación de cara a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo sostenible de la ciudadanía global.
Los cambios socioeducativos y tecnológicos del siglo xxi han contribuido a impulsar relevantes innovaciones curriculares en las instituciones educativas, que se orientan al afianzamiento de nuevas tendencias didácticas que buscan favorecer, entre otras cosas, la transferencia de conocimientos en contextos educativos, el fomento de escenarios aumentados proactivos de aprendizaje, la elaboración de MOOC colaborativos, la adquisición de nuevos ámbitos competenciales digitales y el desarrollo de entornos personales de aprendizaje, de modo que se invita a los estudiantes a convertirse en un futuro próximo en agentes proactivos socioculturales de la aldea global.
Bajo este paradigma tecnosocial, el profesional de la educación debe convertirse en un promotor del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en ambientes formativos, en dinamizador de metodologías proactivas, en gestor en lo relativo a la construcción colectiva de conocimientos y en organizador y evaluador de actividades digitales, a fin de atender las demandas de los discentes nacidos en una época digitalizada.
La presente obra científica, fruto de la reflexión introspectiva y contrastada experiencia didáctica de docentes pertenecientes a una docena de universidades, ofrece desde una óptica tecnopedagógica diversas reflexiones pedagógicas, modelos de enseñanza y estilos de aprendizaje en el ámbito formativo.
En última instancia, el objetivo prioritario de este libro es ayudar a los profesionales de la educación a innovar a través de las tecnologías de la información y la comunicación de cara a la mejora de la calidad educativa y al desarrollo sostenible de la ciudadanía global.
Índice
1. Percepciones del estudiantado universitario en relación con los escenarios sociales y tecnológicos actuales [Santiago Mengual-Andrés (UV), Celia Corchuelo Fernández (UHU), Carmen María Aránzazu Cejudo Cortes (UHU) y Eloy López-Meneses (UPO)]
2. La competencia digital de futuros docentes en un contexto transfronterizo [Jesús López-Belmonte (VIU), Arturo Fuentes-Cabrera (UGR), Santiago Pozo Sánchez (UGR) y Arturo Fuentes Viñas (UGR)]
3. Los MOOC: nuevas tendencias educativas para la formación ambiental de la ciudadanía [Eloy López-Meneses (UPO), Esteban Vázquez Cano (UNED), Jesús López-Belmonte (VIU) e Isotta Mac Fadden (UPO)
4. El Power Query Editor: una herramienta para la gestión de bases de datos en Educación Comparada [Cristina Pulido Montes (UV), Borja Mateu-Luján (UV) y Ester Alventosa Bleda (UV)]
5. El análisis y estudio del legado pedagógico a través de infografías biográficas [Carmen María Aránzazu Cejudo-Cortés (UHU) y Celia Cochuelo Fernández (UHU)]
6. Realidad aumentada como recurso en el aula de ciencias experimentales y sociales [Emilio José Delgado-Algarra (UHU) y Antonio Alejandro Lorca-Marín (UHU)]
7. El alumnado universitario y las competencias digitales [María Belén Morales Cevallos (UPO), César Bernal Bravo (URJC), Esther Fernández Márquez (UPO) y Eloy López-Meneses (UPO)]
8. Utilización didáctica de las TIC en estudiantes italianos de educación secundaria: rendimiento escolar y brecha entre los docentes y los estudiantes [Sean Bonaffini (IS Francesco Paolo Cascino), María del Mar Fernández Martínez (UHU), Antonio Luque de la Rosa (UAL) y Caterina Zirilli (IS Comprensivo Boer-Verona)]
9. Análisis de la literatura científica actual sobre realidad virtual en educación (2008-2017) [Adrián Segura Robles (UGR) y M. Elena Parra González (UGR)]
10. Business Model Canvas en Educación Social: innovación educativa para alcanzar los objetivos de desarrollo sostenible [Luis López Catalán (UPO) y Blanca López Catalán (UPO)]
11. Una perspectiva empírica del uso de computadoras y smartphones en estudiantes de secundaria obligatoria: el caso de un instituto profesional italiano [Sean Bonaffini (IS Francesco Paolo Cascino), Antonio Luque de la Rosa (UAL), María del Mar Fernández Martínez (UHU) y María del Mar Molero Jurado (UAL)]
12. El uso de internet en los adolescentes: hacia un cambio de perspectiva y de recurso educativo en las aulas [Noelia Parejo-Jiménez (UGR) y María Dolores Pistón Rodríguez (UGR)]
